කෘතිම බුද්ධිය (AI) මගින් නිර්මාණය කරන වීඩියෝවල දැක්ම දැන් අපට නිරීක්ෂණය කරන ලද භෞතික නීතිවලට සමාන පෙනුමක් දක්වයි. කෙනෙකු හුදකලා දුරකට පැන යෑම, ජලය උඩින් ගලා යෑම, ගොඩනැගිල්ලක් රබර් වගේ වංචා කිරීම වැනි දෘශ්යයන් බොහෝ දෙනාගේ ඇස් අසල පෙනෙයි.
අභ්යන්තර මොළයේ “ආදර්ශ භෞතික විද්යාව” කියන්නේ, අපි දෘශ්ය දත්ත ලබා ගන්නා මොහොතේ මොළය එය කුමන නීති අනුව සිදු වෙයි කියලා පූර්ව අනුමාන කරගන්නා ක්රියාවලියයි. බෝලයක් අහසේ හුස්මක් ගන්නා විට, එහි පථය, වේගය, ගුරුත්වය ආදිය අපේ මොළය තවමත් නොදැනුවත් කරයි.
දරු ළමුන් මෙම “ආදර්ශ භෞතික විද්යාව” ඉගෙන ගන්නේ සත්ය ලෝකයේ අත්දැකීම් වලින්ය. වස්තුවක් ආවරණය කරන විට එය අඩංගු වීම, බර වැඩි වස්තුවක් ගෙන යෑමට වැඩි බලයක් අවශ්ය වීම වැනි මූලික නීති ඔවුන්ට ස්වභාවිකව හැඟේ.
ඇතැම් AI-නිර්මාණ වීඩියෝවල අසාර්ථක ගුරුත්වය, අනිශ්චිත වේගය, වස්තු අකාර වෙනස් වීම වැනි අභූත අංගයන් පිරිපුන්ව පෙනේ. මේවා දරුවන්ගේ මනෝභාවයට කෙලින්ම බලපාන්නේ නම්, මොළය නව “අසත්ය” නීති අනුගමනය කරගත හැකිය.
ගේම් හෝ පරිසර සැකසුම් සමඟ වෙනස් නොවන නීති පද්ධතියක් (උදා: ගුරුත්වය 9.8m/s²) තිබේ. ඒ නිසා ක්රීඩකයා එම ලෝකයේ නීති වෙනස් වුණත් ඒකට අනුග්රහය දක්වයි. නමුත් AI-නිර්මාණ වීඩියෝවල නීති අඛණ්ඩව වෙනස් වීම “අස්ථිර යථාර්ථය” තැනීමේ අවදානමක් ගෙන එයි.
ශ්රී ලංකාවට ඇති වැදගත්කම
ශ්රී ලංකාවේ පාසල් හා විශ්වවිද්යාල සිසුන්ට AI-නිර්මාණ වීඩියෝවලින් සත්ය‑අසත්ය වෙන් කර ගැනීම ඉගෙන ගැනීම අත්යවශ්ය වේ. මෙය මාධ්ය සाक्षරතාව වැඩි දියුණු කරයි, තාක්ෂණික විශේෂඥයන්ට නව නිර්මාණාත්මක අන්තර්ගත නිර්මාණයට අවස්ථාව සලසයි.
- සිසුන්ට AI video tools භාවිතා කර අධ්යාපනික අන්තර්ගත නිර්මාණය කිරීම.
- ව්යාපාරිකයන්ට වෙළඳ දැන්වීම් සඳහා අලංකාර, නවීන වීඩියෝ නිර්මාණය කිරීම.
- ඉදිරිපත් කරන AI ආකෘතින්හි නීතික පරීක්ෂණය කිරීමෙන් පර්යේෂණ කේන්ද්රවල නව පරීක්ෂණ පදනමක් සකස් කිරීම.
ඒත්, අසත්ය භෞතික දෘශ්යයන් අතිශය ප්රචලිත වීමෙන් පසු, පුරවැසියන්ගේ යථාර්ථය පිළිබඳ අවබෝධය අඩු විය හැකිය. එබැවින්, ශ්රී ලංකාවේ අධ්යාපන ආයතන, තාක්ෂණ සමාජ හා රජය එකට වැඩ කර, AI‑generated content පිළිබඳ මාර්ගෝපදේශ හා පරික්ෂණ පද්ධති හදනවා අත්යවශ්ය වේ.
අවසන් වශයෙන්, AI‑වීඩියෝවල නව පරීක්ෂණය අපට අසීමිත හැකියාවන් ලබා දෙයි, නමුත් එය අපේ “අභ්යන්තර මොළයේ භෞතික නියම” දියුණු කරන්නේ කෙසේදැයි සැලකිල්ලෙන් බලාගත යුතුය.
